第六百三十四章 脱口而出(1/3)
搞事局的事情就交给刺客会长去活动，高层之间的事情不是凯文靠嘴炮能解决的，他们有他们的一套办事逻辑。而且即便是刺客会长，也不敢打包票说必然能让搞事局落地，也只能尽力而为。
凯文也并不着急，一方面不断完善自己的搞事攻略，一方面也开始了正常的教学工作。
以凯文的水平，老是让他当图书管理员确实过于屈才。校长和多位领导经过考虑，也打算让他正式上课。这次可不是给刺客们的半夜上课，而是给正常学生上课。刺客们只是应急培训一下，如今他们都已经毕业了。
凯文如今的知识水平已经足够教一般的学生，虽然对于最顶级的那些研究前沿技术的团队，凯文还差了一截。而且他也并没有从教经历，也没有相应的教学证书，但这些都不是问题，甚至学校都没有给他弄个带教导师之类的人。直接扔给他一本教材，然后让他去上课了。
但凯文很有自信，也并不紧张，因为他教的就是牛头人班级。
对于牛头人班级，几乎所有老师都避之不及，凯文能去教学，老师们都很高兴，因为确确实实的分担了一部分工作。倒是没什么人质疑凯文的教学资格之类，在他们眼中，牛头人是个人都能去教。
而实际上，凯文倒是主动要求的。他已经为下一个假期的搞事行动做准备，不论搞事局是否批下来，搞事还是要继续的。而目前凯文的人头价格太高，有必要落败几次，而牛头人就是最合适的人选。
凯文上的是文学课，本质是楼保勒国语课，但课文内容对牛头人来说过于枯燥乏味或晦涩难懂。根据之前文学课的老师反应，牛头人们基本听不懂也看不明白，还不如拿点套路带着一起玩。
凯文稍作研究之后，也得出同样的结论。目前的教材都是按照本国情况编写，而其他外国人比如精灵族等等，他们自身水平不算差，基本上也能跟上。但牛头人水平则差了太多，或许应该根据他们的特殊情况，重新编写适合他们的教材，这教材甚至不单单包括文学，也包括其他学科。
但这工作量实在太大，没人愿意为了牛头人干这事，凯文也不愿意，给钱也不干。于是也就这样吧，凯文在课上随便东拉西扯，发挥他吟游诗人的水平，讲几个故事或段子乐一乐，一节课也就过去了。
当然凯文也不是白混日子，基本的教师道德还是有的。在讲故事的同时，也尽可能夹杂一些书本知识，或个人的经验。特别在搞笑方面，凯文就十分专业。
“比如某个场景，一个人喊另一个人‘快点快点’，另一个人回答‘我在上厕所，稍等’。这就是很普通的回答，很平淡，也很无趣。”
“但如果这个人的回答是‘且慢！待我夹断这根大便！’这就有意思的多了。”凯文在给牛头人们绘声绘色的描述着。
牛头人们恍然大悟，纷纷点头，然后哈哈大笑起来。
等牛头人们笑完，凯文再给他们总结：“搞笑，必然是有一定的意外性，但又要合乎情理。不能过于扯淡，你们明白了吗？”
“明白了！”牛头人们齐声回应。
不过比较麻烦的是，这些牛头人很快把凯文教的内容运用到实际生活中。比如其他老师的课上，一个牛头人就举手：“老师！”
老师一见他就知道他要搞事，但还是说：“你说？”
“老师，我有大便！我要去夹断它！”搞事牛头人一本正经回答。
全班哄堂大笑，老师脸色漆黑。
又比如某牛头人躲在厕所里太长时间，以至于宿管员不得不来催促。牛头人故作惊恐回答：“不好，我的大便无法夹断了！”
宿管员十分无语，但数次之后，宿管员也开始反问：“无法夹断？你不会用手来夹？”
“不行！因为我拉出来的是稀有大便！”
宿管员：“……”
凯文也并不着急，一方面不断完善自己的搞事攻略，一方面也开始了正常的教学工作。
以凯文的水平，老是让他当图书管理员确实过于屈才。校长和多位领导经过考虑，也打算让他正式上课。这次可不是给刺客们的半夜上课，而是给正常学生上课。刺客们只是应急培训一下，如今他们都已经毕业了。
凯文如今的知识水平已经足够教一般的学生，虽然对于最顶级的那些研究前沿技术的团队，凯文还差了一截。而且他也并没有从教经历，也没有相应的教学证书，但这些都不是问题，甚至学校都没有给他弄个带教导师之类的人。直接扔给他一本教材，然后让他去上课了。
但凯文很有自信，也并不紧张，因为他教的就是牛头人班级。
对于牛头人班级，几乎所有老师都避之不及，凯文能去教学，老师们都很高兴，因为确确实实的分担了一部分工作。倒是没什么人质疑凯文的教学资格之类，在他们眼中，牛头人是个人都能去教。
而实际上，凯文倒是主动要求的。他已经为下一个假期的搞事行动做准备，不论搞事局是否批下来，搞事还是要继续的。而目前凯文的人头价格太高，有必要落败几次，而牛头人就是最合适的人选。
凯文上的是文学课，本质是楼保勒国语课，但课文内容对牛头人来说过于枯燥乏味或晦涩难懂。根据之前文学课的老师反应，牛头人们基本听不懂也看不明白，还不如拿点套路带着一起玩。
凯文稍作研究之后，也得出同样的结论。目前的教材都是按照本国情况编写，而其他外国人比如精灵族等等，他们自身水平不算差，基本上也能跟上。但牛头人水平则差了太多，或许应该根据他们的特殊情况，重新编写适合他们的教材，这教材甚至不单单包括文学，也包括其他学科。
但这工作量实在太大，没人愿意为了牛头人干这事，凯文也不愿意，给钱也不干。于是也就这样吧，凯文在课上随便东拉西扯，发挥他吟游诗人的水平，讲几个故事或段子乐一乐，一节课也就过去了。
当然凯文也不是白混日子，基本的教师道德还是有的。在讲故事的同时，也尽可能夹杂一些书本知识，或个人的经验。特别在搞笑方面，凯文就十分专业。
“比如某个场景，一个人喊另一个人‘快点快点’，另一个人回答‘我在上厕所，稍等’。这就是很普通的回答，很平淡，也很无趣。”
“但如果这个人的回答是‘且慢！待我夹断这根大便！’这就有意思的多了。”凯文在给牛头人们绘声绘色的描述着。
牛头人们恍然大悟，纷纷点头，然后哈哈大笑起来。
等牛头人们笑完，凯文再给他们总结：“搞笑，必然是有一定的意外性，但又要合乎情理。不能过于扯淡，你们明白了吗？”
“明白了！”牛头人们齐声回应。
不过比较麻烦的是，这些牛头人很快把凯文教的内容运用到实际生活中。比如其他老师的课上，一个牛头人就举手：“老师！”
老师一见他就知道他要搞事，但还是说：“你说？”
“老师，我有大便！我要去夹断它！”搞事牛头人一本正经回答。
全班哄堂大笑，老师脸色漆黑。
又比如某牛头人躲在厕所里太长时间，以至于宿管员不得不来催促。牛头人故作惊恐回答：“不好，我的大便无法夹断了！”
宿管员十分无语，但数次之后，宿管员也开始反问：“无法夹断？你不会用手来夹？”
“不行！因为我拉出来的是稀有大便！”
宿管员：“……”